Магистерская диссертация на тему: Модель первоклассника нового поколения

Введение

Актуальность исследования. К дошкольному образованию всегда предъявлялись повышенные требования. С одной стороны родители хотели видеть своего ребенка разносторонне развитым, с другой учителя желали, чтоб первоклассник был полностью готов к обучению в школе. Традиционно под готовностью к школе понимали физическую, социальную и интеллектуальную зрелость ребенка, где уровень развития предпосылок интеллекта являлся ведущей составляющей. На современном этапе (в связи с введением Федеральных государственных стандартов) произошло смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной "внутренней позицией школьника" (способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика). Во главу угла выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Не случайно компонент личностной готовности не просто включен в "портрет выпускника", а является определяющим этого понятия. Во-первых, он стоит на первом месте из перечисленных компонентов (наряду с познавательным, регулятивным, коммуникативным компонентом). Во-вторых, каждый из компонентов является составляющей частью личностной готовности. Регуляция собственного поведения является характеристикой волевой сферы ребенка, которая является одной из характеристик личности. Познавательный компонент определятся наличием у ребенка мотивов обучения. Если говорить о коммуникации, то умение ребенка общаться, вести себя в коллективе сверстников и выстраивать общение со взрослым опосредуется особенностями его личности. В свою очередь "внутренняя позиция школьника" является основным понятием, характеризующим личностную готовность к школе. Все вышеперечисленное позволяет актуализировать проблему формирования "внутренней позиции школьника".

Объект исследования: выпускники дошкольного учреждения.

Предмет исследования: готовность к обучению в школе.

Цель исследования: на основе анализа литературы выявить модель первоклассника нового поколения.

Задачи исследования:

изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования у дошкольников готовности к обучению в школе;

изучить методику работы над подготовкой ребенка к школе;

- рассмотреть требования государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада и к первокласснику (ФГС с сентября 2011 года);

проанализировать требования государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада (ФГС) и требований к первокласснику (ФГС);

- составить модель первоклассника нового поколения.

Гипотеза исследования: использование требования государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада (ФГС) является эффективным условием формирования готовности к обучению в школе воспитанников дошкольного образовательного учреждения.

Методы исследования: теоретический анализ литературы; наблюдение, сравнительный анализ, анкетирование.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты готовности ребенка к школе .1 Понятие готовности

- Виды, механизмы готовности ребенка к школе

- Методы диагностики готовности к школе Глава 2. Методика работы над подготовкой ребенка к школе

- Требования государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада ФГС с сентября 2011 года

- Требования к первокласснику какими качествами должен обладать первоклассник по ФГС с сентября 2011 года

- Сравнительный анализ требований государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада ФГС и требований к первокласснику ФГС

- Модель первоклассника нового поколения Заключение

- Библиографический список

- Приложение

Заключение

Все цели и задачи, поставленные во введении к данной курсовой работе, успешно достигнуты. В связи с этим, следующие выводы могут быть сделаны: готовность детей к школьному обучению представляет собой комплексное явление, которое часто проявляется в недостаточной развитости отдельных компонентов готовности при поступлении в школу. Важно отметить, что подготовка ребенка к школьному обучению связана с его способностью успешно приспосабливаться в новой образовательной среде. К этому вопросу следует подходить серьезно, так как недостаточная подготовка может привести к затруднениям или даже нарушению адаптации ребенка в школе. Под понятием "подготовка к школе" подразумевается достижение определенного уровня психологического развития, которое позволит ребенку успешно осваивать школьную программу с учетом конкретных образовательных условий.

Необходимо быть готовым к тому, что в школе ребенку придется столкнуться с новыми требованиями и ожиданиями. Он будет сталкиваться с новыми заданиями, расписаниями, правилами поведения и регламентами. Поэтому ребенку важно обладать необходимыми навыками, чтобы успешно справляться с этими изменениями.

Одним из важных аспектов подготовки к школе является развитие памяти и внимания у ребенка. Чтобы успешно усваивать новый материал и выполнять задания, ему необходимо обладать достаточной концентрацией внимания и способностью запоминать информацию. Ребенок должен быть способен сосредоточиться на учебе и осуществлять контроль своих мыслей и действий.

Также, важно развивать у ребенка коммуникативные навыки. В школе ему придется взаимодействовать с учителями и другими учениками. Для успешной адаптации ему необходимо уметь выражать свои мысли, слушать и понимать других людей, а также эффективно общаться в группе. Для этого необходимо поощрять ребенка к общению, участвовать в различных социальных ситуациях и играх, которые способствуют развитию навыков коммуникации.

Нельзя также забывать о развитии мелкой моторики рук. Это важный навык, который позволяет ребенку уверенно пользоваться карандашом и выполнять различные задания, связанные с письмом и рисованием. Развитие мелкой моторики можно стимулировать через различные игры и упражнения, например, через лепку из пластилина или вырезание и склеивание картинок.

Кроме того, необходимо уделить внимание развитию эмоциональной сферы у ребенка. Он должен быть способен распознавать и управлять своими эмоциями, а также понимать эмоции других людей. Это позволит ему адаптироваться к различным социальным ситуациям в школе и устанавливать положительные отношения с учителями и одноклассниками.

В заключение, подготовка ребенка к школе является важным этапом его развития. Необходимо обеспечить достаточный уровень психологического развития, который позволит ему успешно адаптироваться в новой образовательной среде. Развитие памяти и внимания, коммуникативных навыков, мелкой моторики рук и эмоциональной сферы являются ключевыми компонентами этой подготовки. Одним из основных показателей успешного прохождения детьми школьного обучения является их готовность к этому процессу, которая является результатом долгого и важного психологического развития в дошкольном периоде.

Список литературы

1. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с. - ISBN 978-5-91180-846-4

. Бородина, Г.В. Еще раз о готовности к школе/ Г.В. Бородина Начальная школа: плюс до и после. - 2010. - №10. - С. 41.

. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. - М.: Мозаика-синтез, 2011. - 336 с. - ISBN 978-5-86775-813-4

. Волкова, Е.Т. Готов ли ребенок к школе / Е.Т. Волкова Дошкольное воспитание. - 2010. - №12. - С. 76.

. Голицына, Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Подготовительная группа. Реализация ФГТ в ДОУ / Н.С. Голицына. - М.: Скрипторий 2003, 2011. - 40 с.

. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе Н.И. Гуткина. - Изд. 4-е. - СПб.: Питер, 2004. - 208 с.

. Гуцалюк, Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе Л.Б. Гуцалюк Начальная школа. - 2010. - №4. - С. 11-13.

. Ефимова, С.П. Как готовить ребенка к школе. Советы врача / С.П. Ефимова, А.Г. Хрипкова. - М.: Издательский центр "ВЛАДОС", 2004 - 116 с.

. Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. - М.: Наука, 2008. - 190 с.

. Кравцов, Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. - М.: Знание, 2003. - 80 с.

. Марлова, Г.А. Подготовка детей к школе в семье / Г.А. Марлова. - М.: Педагогика, 2010. - 190 с.

. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. - М.: Знание, 2010. - 239 с.

13. Российское образование [Электрон, ресурс]: Приказ об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. - 6 октября 2009. -Режим доступа: <http://www.edu.ru/db-mon/mо/Data/d_09/m373.html>.

14. Федина, Н.В. О проекте федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования / Н.В. Федина // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2009. - №2. - С. 40-47.

. Эльконин, Д.Б. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста Д.Б. Эльконин, А.Л. Венгер. - М.: Педагогика, 2010. - 189 с.