Магистерская диссертация на тему: История системы воспитания в Британии. Британское семейное воспитание

Введение

В свое время основная задача английской педагогики состояла в том, чтобы "влить железо в души детей". Во многом именно такое воспитание позволило Британии создать огромную империю, добиться впечатляющих успехов в экономике и политике. Но на сегодняшний день большая часть европейских народов в плане этногенеза представляет собой довольно старые системы. Отсюда и преобладание системы ценностей, которая свойственна народам-старикам.

Оправданна ли британская система воспитания? Идет ли она, в конечном счете на пользу психологии и характеру детей? На сей счет могут быть разные мнения. Но вряд ли вызовет споры вывод о том, что система эта не проходит бесследно для самих родителей. Подавлять естественные проявления чувств к собственным детям, сдерживать душевные порывы уздой самоконтроля - все это неизбежно влечет за собой различные последствия, наиболее очевидной и безвредной из которых является страсть к домашним животным. Ведь если нежность к собственному ребенку не принято открыто выражать даже наедине с ним, то самое бурное и необузданное проявление любви к собаке даже на людях не считается зазорным.

Думается, что сознательное охлаждение родительских чувств, преднамеренное ужесточение сердец к собственным детям сказывается в конечном счете и на других формах личных отношений в семье, включая отношения между мужем и женой. Возводя в культ понятие частной жизни, независимости и самостоятельности человека, который должен полагаться лишь на свои силы, англичане обрекают себя на замкнутость и, стало быть, на одиночество.

Цель реферата - рассмотреть систему воспитания в Британии.

Оглавление

- Введение

- История системы воспитания в Британии

- Британское семейное воспитание

- Общественное воспитание Заключение

- Список литературы

Заключение

В Лондоне часто слышат изречение Черчилля, приписываемое англичанам: если дерево выживает в одиночестве, оно становится сильным. Относительно французов, у них склонность мыслить в ракурсе семьи и государства, в то время как у англичан более привычными координатами являются личность и общество. В ходе Второй Мировой войны англичане продемонстрировали свою преданность родине и союзникам, четко проявившуюся в их действиях. Это можно объяснить традиционным английским воспитанием, которое включает в себя гражданственность, коллективизм и патриотизм. Глава правительства В. Черчилль отметил, что английские солдаты, сражаясь с фашистской Германией, верили в свое индивидуальное превосходство и обладали непоколебимой решимостью, которую английский народ всегда проявляет, когда сталкивается с трудностями. Воспоминания Уинстона Черчилля, Шарля де Голля, Константина Хэлла, Уильяма Леги и Дуайта Эйзенхауэра дали нам возможность взглянуть на вторую мировую войну глазами ее участников и понять ее истинную суть.

Англия была в полном огне во время этой войны. Уинстон Черчилль, лидер Англии в те годы, считал ее самым опасным испытанием, с которым он когда-либо сталкивался. Он писал о днях и ночах, проведенных в бомбоубежищах, в постоянной тревоге за жизнь своих граждан. Он описывал пожары и разрушение, которые охватывали страну, и бесконечные потери в жизни и имуществе. Черчилль говорил о решимости и смелости, которые требовались для противостояния этим ужасам.

Другой участник войны, Шарль де Голль из Франции, делил подобные страхи и опасения. Он описывал интенсивные бомбардировки и оккупацию Франции, которую он назвал "периодом кровавых испытаний". Де Голль говорил о героизме и сопротивлении французского народа, который несмотря на все трудности, продолжал бороться за свободу.

Константин Хэлл, представляющий Советский Союз, рассказывал о жестокости и разрушениях, принесенных войной на его родину. Он говорил о неописуемых страданиях и героизме советского народа, который отстоял свою землю до последнего человека. Хэлл отмечал роль Советского Союза в победе над фашизмом и его сотрудничество со своими союзниками во время войны.

Уильям Леги, представляющий Канаду, делился своими воспоминаниями о войне в Европе. Он описывал свою войну, которая началась во Франции, и его роль в освобождении Нидерландов. Он говорил о солдатах и их отваге, о тяжелых боях и потерях.

Дуайт Эйзенхауэр, главнокомандующий союзных сил, рассказывал о стратегии и тактике, которые были использованы во время войны. Он отмечал значимость сотрудничества между странами и взаимодействия различных команд.

Все эти воспоминания указывают на то, что вторая мировая война была эпохальным событием в истории человечества. Она принесла великие страдания и потери, но также доказала силу и решимость, которые могут возникнуть в трудные времена. Эти истории стали свидетельством неустрашимости и героизма, проявленных людьми, стоявшими перед испытанием войны.

Список литературы

1. Ильин. Е.П. Воля как основная национальная ценность. - М.: Проспект, 1999.

2. Овчинников С. Корни дуба (Впечатления и размышления об Англии и англичанах)

3. Самарец Г.А. Содержание и методы воспитания в России и Западной Европе. - М.: Прометей, 1998.