Магистерская диссертация на тему: Теоретические основы проблемы леворукости. Ретроспективный анализ проблемы

Введение

значит, ломать его

биологическую природу"

А. Богатых-Корк

Леворукость веками остается загадкой, притягивающей внимание. Действительно, большая часть человечества - праворукие, а леворукие составляют всего 13-16%, но их количество с каждым годом увеличивается, что подтверждают статистические данные. Левши существовали всегда,но лишь сейчас, в последние годы, за ними оставляют право быть собой, сохранить свою индивидуальность. Но еще двадцать лет назад отношение учителей к лавшам было строго негативным, педагоги стремились во чтобы-то ни стало переучить детей на правую руку, порой прибегая к самым жестким методам. В СССР от переучивания детей отказались в 1986 году. [5].

К сожалению, в наше й стране еще нет научно разработанной методики обучения письму леворуких детей. Поэтому наши левши учатся выполнять все учебные действия также, как и правши, что приносит огромное неудобство маленькому ребенку-левше, ведь даже ножницы ему нужны другие, линейка со шкалой справа налево, тетрадь-пропись с особой структурой, свет при письме должен падать справа, а наклон почерка категорически запрещен. И это только о внешних проявлениях левшества. Если же говорить о внутренних психофизиологических особенностях маленького леворукого ребенка, то здесь отмечаются такие особенности - мозг левшей более пластичен, более симмметричен, его легче перестроить на другой режим восприятия, то есть у левши ассиметрия в развитии мозга выражена не так сильно, как у правши. Это подтверждает следующий факт - речевые центры левши имеют в обоих полушариях, тогда как правши - только в левом, и за развитие речи оно отвечает на 95%. Следовательно, вероятность восстановления речевой функции после травмы мозга у левши значительно выше, чем у правши.[7].

Поэтому в настоящее время перед учителями- методистами стоит задача - разработать целостную систему методических рекомендаций для успешного обучения детей грамоте.

Итак, тема нашего исследования "Методические условия преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении письму" - является достаточно актуальной с точки зрения усовершенствования педагогического процесса обучения и воспитания в начальной школе.

В процессе работы над темой была сформулирована проблема: "Каковы методические условия преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении их письму?"

Объектом исследования является процесс обучения письму леворуких детей.

Предмет - методы и приемы, условия преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении письму.

Из вышеизложеного следует цель курсовой работы - определить методические условия, а также разработать методы и приемы обучения письму леворуких детей.

Поставлены и реализованы следующие задачи:

1. провести ретроспективный анализ проблемы;

2. раскрыть различные научные подходы к определению формулировки понятия "ведущая рука";

3. осветить психофизиологические основы возникновкения леворукости;

4. описать проблемы адаптации леворуких детей при обучении письму;

5. разработать методические рекомендации по обучению леворуких детей письму;

6. предложить тесты для определения у учащихся "ведущей руки",экспериментально проверить эффективность предложенных технологий.

Методы, которые использовались для изучения проблемы:

1. теоретические (анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме, изучение и обобщение педагогического опыта);

2. эмпирические (наблюдение, тестирование, математическая обработка данных).

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников литературы и приложений.

Оглавление

- Теоретические основы проблемы леворукости 1.1. Ретроспективный анализ проблемы

- Различные научные подходы к определению формулировки понятия ведущая рука

- Психофизиологические основы возникновения леворукости ГЛАВА 2. Практические основы преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении письму

- Проблемы адаптации леворуких детей при обучении письму

- Методические рекомендации по обучению леворуких детей письму

- Тестирование учащихся на ведущую руку ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Литература

- Приложения

Список литературы

2. Безруких М.М.. Леворукий ребёнок в школе и дома.- М., 2005.

3. Безруких М.М.. Почему учиться трудно.- М.,1995.

4. Безруких М.М.. Ребёнок идёт в школу.- М., 2000

5. Бертран Пьер-Мишель. - "Зеркальные люди. История левшей" - М.:2008

6. Лобзякова О.С.. Учимся правильно и чётко говорить. - М.,2004.

7. Майская А.А. "Ребенок-левша. Как достичь гармонии с "правым миром". Изд. ПИТЕР, 2005 г.

8. Николаева Е.И.. Леворукий ребёнок: диагностика, обучение, коррекция.- С-Петербург.,2005.

9. Прописи для детей с трудностями обучения и леворуких.- М., 2007.

10. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов// под общей ред. Семаго М.М. - М.:1999

11. Семенович А.В. Эти невероятные левши.- М., 2007.

12. Сиденко А.И. Как разработать программу эксперимента.// Директор школы.1998.№2.

13. Соколова Е.Т. Методология и методика педагогических исследований.- М.:1996

14. Хорсанд Д.В., Если ребенок левша…: маленькие подсказки для родителей.- М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006.-59

15. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Интсрументарий. - Ростов н/д.: издательство "Феникс", 2002.

16. Заїка А.М. Прописи з калькою для лiвшiв: Мiй перший зошит: Зошит для письма та розвитку мовлення учнiв 1 класу загальноосвiтнiх начальних закладiв: У 2 ч. - Х.: Веста: Вид-во "Ранок", 2008.

17. detstvo.ru, Алена Богатых-Корк, "СМ Номер один"; "Леворукий ребенок в праворуком мире" 23.12.2008

18. prokofieva@mail.ru, Элла Прокофьева Беседы с психологом "Левша - человек-загадка? ".

19. solnishko@ru, Ольга Анисимович "Тесты и методики для определения рукости", 14.08.2006.

20. inter-pedagogika.ru статья Безруких М.М. "Леворукость".