Дипломная работа на тему: Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся

Введение

Актуальность темы. Разнообразные исследования структуры деятельности человека неизменно подчеркивают необходимость наличия в ней компонента стимулирования. Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие стимулы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, если у них воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические подходы к вопросу стимулирования учебно-познавательной деятельности младших школьников.

- Понятие стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы.

- Педагогические методы и приёмы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся.

- Проблемы методов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования.

- Практический анализ проведенных методик по изучению процесса стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

Учебная деятельность - осознанная деятельность учеников по усвоению знаний, умений, навыков. Учебная деятельность - ведущая для младших школьников. Для того, чтобы она была успешной, нужно создавать мотивацию через интерес, эмоциональный интерес. Преимущество надо отдавать не внешнему стимулированию (получить оценку), а внутреннему (станешь интереснее другим людям, сможешь достичь что - либо).

Личностная сфера ребенка проявляется в учебном процессе через совокупность различных побуждений: мотивов, потребностей, интересов, целей, установок, обуславливающих проявление учебной активности и стремление участвовать в школьной жизни.

Список литературы

- Антонов Л.П. и др. Практикум в учебных мастерских. Учебное пособие для студентов. - М.: Просвещение.

- Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создавать. - М.

- Беспалько В.П. Не пора ли менять стратегию образования - М.: Педагогика.

- Бычко Е.С. Организационно-методические основы профессионального обучения: Методические указания, программа и контрольные задания для студентов безотрывной формы обучения. - Минск.

- Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.

- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.

- Гликман И.З. Как стимулировать учение школьника. Издание.

- Дусавицкий А.К. Формула интереса. - М.

- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д. "Феникс".

- Ким Н.А. Методы стимулирования и мотивации учащихся в учебной деятельности. Москва.

- Ковалев А.Г. Психология личности. М.: "Просвещение". 2000. - 391 с.

- Коломинский Я.Л. Человек: психология. М.: "Просвещение. 2000. - 224 с.