Дипломная работа на тему: Аутизм, как тяжелая аномалия психического развития ребенка. Особенности психического развития детей

Введение

В последнее время в сферу научных исследований и практики отечественной патопсихологии и дефектологии включена аномалия психологического развития, называемая ранним детским аутизмом.

Ранний детский аутизм (РДА) - это особое нарушение психического развития. Наиболее ярким его проявлением является нарушение развития социального взаимодействия, коммуникации с другими людьми, что не может быть объяснено просто сниженным уровнем когнитивного развития ребенка.

Речь идет о детях с особенной нервной системой, при которой затрудненно формирование эмоциональных контактов ребенка с внешним миром и более всего - с человеком.

Другая характерная особенность - стереотипность в поведении, проявляющаяся в стремлении сохранить постоянные привычные условия жизни, сопротивление малейшим попыткам изменить что-либо в окружающем, в собственных стереотипных интересах и стереотипных действиях ребенка, в пристрастии его к одним и тем же объектам.

Оглавление

- Введение.

- Аутизм, как тяжелая аномалия психического развития ребенка.

- Особенности психического развития детей с ранним детским аутизмом.

- Особенности проявления коммуникативных умений у детей с аутизмом.

- Роль коммуникативных умений в жизни ребенка.

- Методические подходы к проектированию сборника игровых упражнений для коррекции коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с синдромом аутизма.

- Психолого-педагогическое обоснование к проектированию сборника игровых упражнений.

- Сборник игровых упражнений.

- Заключение.

- Библиографический список.

Заключение

На основе всего материала можно сделать вывод, что аутизм - это целый комплекс расстройств. Его можно увидеть практически сразу после рождения ребенка. Кроха не имеет комплекса оживления, который есть у детей первого месяца жизни, эмоционально очень слабо реагирует на близких, вплоть до полного безразличия. Ребенок - аутист не улыбается, "не дает" контакта глаза в глаза. Ежегодно на Западе проводятся всемирные конференции по аутизму, присутствовать на которых могут не только врачи, но и учителя, воспитатели детсадов, вожатые летних лагерей. Считается, что, чем больше времени аутист будет проводить в нормальных, неспециализированных детских учреждениях, тем больше шансов у него адаптироваться в обычном мире. В России подход один. Зато универсальный. Нет человека - нет проблемы. Диагноз "ранний детский аутизм" ставится только детям до 10 лет. После - его зачеркивают и пишут сверху "психопатия". Или более конкретно - "шизофрения".

Список литературы

- Белопольская Н.Л. Детская патопсихология. Текст/ Н.Л. Белопольская. - М.: Когито - центр, 2001. - 351с.

- Гилберт К., Питерс Т. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие. Текст/ т, . - М.: ВЛАДОС, 2005. - 144с.

- Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми.-М.:Теревинф, 2003.-70с.

- Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста (Руководство для врачей). Текст/ В.В. Ковалев. - М.: Медицина, 1979. - с.

- Кондратьева М.Ю. Социальная психология. Словарь. Текст/ М.Ю. Кондратьева. - М.: ПЕРСЭ, 2005. - 176с.

- Либлинг М.М. Холдинг - терапия, как форма психологической помощи семье имеющей аутичного ребенка // Диффектология Текст/ М.М. Либлинг. - с.

- Никольская О.С. Проблемы обучения аутичных детей//Дефектология.1995.1.С.

- Никольская О.С., Баянская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. Текст/ О.С. Никольская, Е.Р. Баянская, М.М. Либлинг. - М.: Теревинер, 1997. - с.

- Панфилова А.П. Теория и практика общения: е Текст/ова.-М.:Академия,2007.-288с.