Магистерская диссертация на тему: Разрешите представить защиту Выпускную квалификационную работу : ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО

Введение

Разрешите представить на защиту Выпускную квалификационную работу по теме: ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САДА.

(Слайд 1)

Выбор темы исследования предопределен ее актуальностью. Речь ребенка - важнейший индикатор развития, показатель соответствия психологовозрастным нормам. Соответственно, речевые нарушения - тревожный симптом, требующий внимательного отношения к проблеме и применения своевременных мер коррекции.

Диагностику различных сторон речевой деятельности детей дошкольного возраста следует проводить с целью организации правильной и чёткой работы по развитию речи в ДОУ, её планирования. Выборочное обследование речи детей даёт педагогу возможность контролировать усвоение ими пройденного материала, уточнять эффективность отдельных методических приёмов.

Актуальность настоящего исследования состоит в том, чтобы выявить в многообразии диагностических процедур методику, которая сможет стать эффективным помощником воспитателя для диагностики уровня речевого развития детей. Эта методика должна отвечать определенным принципам: она должна быть комплексной, системной, инструментальной и простой в применении, не вызывать сложностей как у педагогов, проводящих тестирование так и у детей.

(Слайд 2)

Гипотезой исследования выступает суждение о том, что диагностика речевого развития будет оптимальна при соблюдении трех правил: учитывает возраст ребенка, дает дифференцированный результат (в зависимости от речевой проблемы и степени нарушения нормы) и не требует специальных компетенций (может применяться воспитателями ДОУ).

Цель исследования: отобрать наиболее эффективную и практически применяемую диагностическую методику в области развития речи детей дошкольного возраста.

Предметом исследования являются диагностические материалы изучения речевого развития детей дошкольного возраста.

Объект исследования - процесс диагностирования речи детей дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:

1. Дать анализ научно-методической литературы по теме исследования.

2. Определить особенности применения диагностики в изучении речевого развития.

3. Выявить наиболее эффективную диагностическую методику изучения речи ребёнка дошкольного возраста.

4. Обосновать эффективность данного диагностического материала.

5. Сделать анализ и интерпретацию результатов исследования.

(Слайд 3)

Первая глава работы "ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ" исследует предмет в теоретическом плане.

В первом параграфе теоретической части работы представлен обзор 18 методик, которые применяются для диагностики речевого развития детей дошкольного возраста.

Во втором параграфе дана аналитическая характеристика методик с целью выбора оптимальной, которая удовлетворяет характеристикам, поставленным в исследовании, обладает качествами: а) комплексным подходом; б) универсальностью; в) может быть использована без специальных навыков для применения воспитателями ДОУ; г) существует возможность качественной и количественной оценки показателей.

В теоретической части исследуются научно-теоретические подходы к вопросу методологии диагностики уровня речевого развития детей. Здесь представлен теоретический анализ существующих диагностических процедур, основные принципы работы по выявлению речевых нарушений у детей у детей дошкольного возраста.

Всем перечисленным аспектам, как показал теоретический анализ, удовлетворяет экспресс-методика Фиданы Георгиевны Даскаловой. Это комплексный метод оценки в состав которого входят двенадцать тестов. Анализ речевого развития определяется математически, что позволяет оценить общее речевое развитие ребенка и степень сформированности его речевой способности:

КоРР = ВРР х 100 / КВ

где КоРР - коэффициент речевого развития.

ВРР - возраст речевого развития (определяется числом решенных вербальных задач, умноженным на коэффициент 6).

(Слайд 4)

Вторая глава исследования "МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САДА" - методическая.

Цель экспериментального этапа - поиск приемов и методов эффективного изучения речевого развития детей в ДОУ. В процессе на этапе организации эксперимента необходимо решить экспериментальные задачи:

- ознакомиться с особенностями применения методики, используемой в ДОУ;

- провести диагностику детей в средней группе детского сада по альтернативной экспресс методике оценки речевого развития;

- проанализировать результативность методики в практическом ее применении на объекте исследования;

- сравнить инструментальности двух способов, их актуальность для применения в ДОУ;

- разработать рекомендации для эксперсс-тестирования детей средней группы в воспитательном процессе

Оглавление

- Выводы

- Список литературы

- Приложение