Магистерская диссертация на тему: Теоретические аспекты образовательной программы по физическому развитию как средство формирования

Введение

Одна из главных задач нашей страны - формирование жизнеспособного подрастающего поколения. Поддержка и сохранение здоровья детей, конечно, регулируется и обеспечивается рядом правовых документов, которые, безусловно, помогают достичь определенных результатов и улучшить здоровье детей. Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе более чем актуальна. Фразы "здоровьесберегающие технологии" и "формирование здорового образа жизни" заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы учителей всех элементов образовательной структуры, начиная с дошкольных образовательных учреждений, но проблема все еще актуальна. Как нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал важность здоровья и умел обращаться с ним бережно? Взрослые (учителя и родители) должны начать решать эту проблему с самых ранних лет жизни ребенка, решать ее систематически и вместе.

Дошкольный возраст является особенно важным и ответственным периодом, когда функционирует множество систем организма. Пластичность и высокая лабильность тела дошкольников определяют высокую чувствительность к факторам окружающей среды. Если обратиться к первоначальным значениям слов "физическая" и "культура", то первое не может обсуждаться, но слово "культура" в качестве источника означает "культивирование, воспитание, развитие, поклонение, культ".

Физическая культура и физическое развитие тесно взаимосвязаны и направлены на улучшение функций развивающегося тела ребенка, полное развитие основных движений, различных двигательных навыков, улучшение тонких ручных и моторных навыков, а также развитие зрительно-моторной и слухо-моторной координации.

Физическое воспитание в дошкольных учреждениях играет огромную роль в развитии детского организма.

Разнообразные физические упражнения благотворно влияют на физиологические функции организма ребенка, помогают ему адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды, обогащают опыт ребенка новыми движениями. Физические упражнения являются ведущим средством физического воспитания. Но только их использование в сочетании с оздоровительными силами природы и гигиеническими факторами позволяет нам добиться наибольшего оздоровительного и воспитательного эффекта.

Задача родителей и сотрудников ДОУ состоит в том, чтобы выработать у детей разумное отношение к своему телу, привить им санитарно-гигиенические навыки, научить их вести здоровый образ жизни с раннего детства, поскольку у ребенка нет потребности в здоровье, здоровый образ жизни. Он генетически запрограммирован до определенного возраста, чтобы о нем заботились взрослые. В образовательных программах ДОУ большое значение уделяется изучению организма человека и обеспечению безопасности его жизни, каждому ребенку нужно помочь разработать свои собственные рекомендации по выбору здорового образа жизни, научиться оценивать свои физические возможности, видеть перспективы своего развития и осознавать ответственность за свое здоровье - все это в занятиях физической культурой.

Объектом исследования является теоретические основы содержания дошкольного образования.

Предмет исследования - современные образовательные программы по физическому воспитанию в деятельности ДОУ.

Гипотеза: предполагаем, что приоритетное направление работы на основе современных образовательных программ по физическому воспитанию в ДОУ будет способствовать повышению показателей здоровья и уровня физической подготовленности дошкольников.

Цель исследования: дать анализ использования современных образовательных программ по физическому воспитанию в деятельности ДОУ.

На сегодняшний день разработано множество программ по физической культуре в дошкольных учреждениях, в том числе авторских и каждое из них имеет свои особенности. Согласно этому можно определить следующие задачи научного исследования:

- рассмотреть образовательные программы по физическому развитию;

- изучить физическое воспитание в ДОУ;

- рассмотреть условия реализации по физическому развитию как средство формирования навыка развития ребенка в Д/с Ласточка;

- проанализировать образовательную программу по Физической культуре.

Методы исследования: теоретические методы (анализ, синтез, обобщение психолого-педагогической литературы, абстракция и конкретизация, индукция и дедукция, сравнение, классификация), эмпирические методы (наблюдение за свободным общением детей, качественный и количественный анализ результатов наблюдения, педагогический эксперимент).

Практическая значимость выпускной квалификационной работы определяется тем, что материалы исследования и полученные результаты могут быть использованы в работе педагогов для физического развития детей дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение 2

- Теоретические аспекты образовательной программы по физическому развитию как средство формирования навыка развития ребенка

- Образовательная программа по физическому развитию

- Физическое воспитание в ДОУ

- Глава 2. Анализ образовательной программы в ДОУ на примере Дс Ласточка 21

- Условия реализации образовательной программы по физическому развитию в детском саду Ласточка

- Анализ образовательной программы по физической культуре

- Заключение 46

- Список использованной литературы 50

Заключение

Сложившаяся ситуация в дошкольном образовании и воспитании личности ребенка делает работу по здоровью детей актуальной и необходимой.

Актуальность реализации инновационных программ физического воспитания в деятельности детского сада обусловлена, в частности, необходимостью на стратегическом уровне решения вопросов, выявленных в ходе анализа всех областей дошкольной жизни и нуждающихся в решении:

- при разработке здравоохранения, образовательного и образовательного процесса более активно использовать местные тематические краткосрочные и долгосрочные проекты, которые отвечают вызовам динамического времени, способствуя более успешному восстановлению и социализации дошкольников в окружающей среде, главной особенностью которого является конкуренция, рыночные отношения, ориентация каждого члена общества на личные достижения и успехи;

- расширение здоровьесберегающих компонентов, практическая, воспитательная направленность содержания дошкольного образования,

- более глубокая интеграция традиционно разнородных элементов содержания дошкольного образования (совершенствование специального контингента детей с аллергией; психологическая поддержка детей с проблемами со здоровьем; воспитание и подготовка этих детей к школе);

- увеличение разнообразия видов и форм организации деятельности дошкольников (увеличение доли проектной, творческой индивидуальной и групповой деятельности детей и взрослых);

- более эффективное использование современных активных, интерактивных методов обучения и воспитания, сохранения здоровья;

- обеспечение максимальной индивидуализации образовательного процесса.

Оптимальной основой для организации оздоровительной работы являются дошкольные учреждения, в которых ребенок проводит весь день и где в знакомой для детей обстановке создаются наиболее благоприятные возможности для проведения лечебно-профилактических мероприятий. Оздоровительные дошкольные учреждения (группы) для ослабленных и часто болеющих детей имеют своей целью реализацию мероприятий по укреплению здоровья, направленных на укрепление здоровья и снижение заболеваемости детей в дошкольных учреждениях.

Основной задачей любого дошкольного учреждения, в том числе оздоровительного, является воспитание и обучение ребенка, направленное на формирование гармонично развитой личности. Таким образом, программа здравоохранения учреждения не должна нарушать режим учреждения и препятствовать надлежащему проведению образовательных и образовательных мероприятий. В свою очередь, образовательная программа должна строиться с учетом особенностей физического и психического развития детей и существующей патологии ребенка.

Важнейшей задачей дошкольных учреждений является сохранение и укрепление здоровья детей. Увеличение числа детей с различными отклонениями в состоянии здоровья делает эту задачу приоритетной.

Однако появление новых документов, высвобождающих творческую энергию педагогов, ставит перед дошкольным учреждением довольно ответственную задачу - выбрать программу работы с детьми, которая может быть не только успешно реализована педагогическим коллективом, но и будет способствовать эффективное развитие и воспитание детей.

В ходе этой работы было отмечено, что детские сады по-разному реализуют современные программы. Учителя постоянно ищут новые формы и методы учебного процесса. Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в МЭ, помогают в выборе оптимальных форм организации деятельности детей. Педагогический коллектив осуществляет свое право выбора образовательных программ, успешно решая эту проблему с учетом социально-экономических и национально-культурных условий.

Использование этих программ и технологий позволяет повысить двигательную активность, сформировать у детей привычки и поведенческие навыки здорового образа жизни, отрегулировать эмоциональный тонус и сделать возможным формирование основных этапов образовательной деятельности.

Правильная организация воспитательной и оздоровительной работы предусматривает строгое соблюдение возрастного режима занятий, построение занятий с учетом динамики успеваемости детей, рациональное использование зрительных пособий, обязательное соблюдение гигиенических и санитарных требований к помещениям учебного заведения. учреждения (моды-свет, звук, воздух, цветовой дизайн).

Команды ДОУ "Ласточка" эффективно используют различные виды игровых ситуаций, дидактических игр, игровых упражнений, заданий, экспериментов, экспериментальной работы и т. д. В основе построения содержания учебного материала лежат методологические принципы, направленные на обеспечение систематического усвоения первичных знаний дети:

- исходя из жизненного опыта ребенка;

- с усилением практической направленности изучаемого материала;

- с учетом принципа необходимости и достаточности;

- с взаимодействием и взаимопроникновением всех видов деятельности.

На основании анализа представленных показателей состояния здоровья и физической подготовленности детей можно отметить, что активное использование современных программ по физическому воспитанию, как комплексных, так и частичных, командой ДОУ "Ласточка" позволяет им значительно улучшить Эффективность оздоровительной работы с детьми.

Таким образом, цели и задачи нашей работы выполнены, гипотеза подтверждена: приоритет, основанный на современных образовательных программах по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях, способствует укреплению здоровья и физической подготовленности дошкольников.

Список литературы

1. Алиева Т.И. Программа "Истоки": Базис развития ребенка - дошкольника. Алиева Т.И., Антонова Т.В, Арнаутова Е.П. М., 2003.- 313с.

2. Анисимова М.С. Двигательная деятельность детей 3-5 лет / М.С. Анисимова, Т.В. Хабарова. - СПб. : Детство-пресс, 2017. - 150 с.

3. Бабунова. Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие. Бабунова. Т.М. - М.:ТЦ Сфера, 2017. - 208 с.

4. Баранов, В.Н. Основные направления научных исследований в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.Н. Баранов, Б.Н. Шустин // Культура физическая и здоровье. - 2016.- № 2 (18). - С.89-91

5. Барчуков, И.С. Физическая культура / И.С. Барчуков. - М.: Academia, 2017. - 304 с.

6. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Бычкова С.С. - М.: АРКТИ, 2011. - 64 с.

7. Вайндорф - Сысоева М.Е. Педагогика: краткий курс лекций. Вайндорф - Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. - М.: Юрайт, 2014. - 254 с.

8. Виноградова Н.И. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни в условиях дошкольной образовательной организации // Здоровьесберегающие технологии в практике дошкольного образования : сб. науч.-метод. тр. / науч. ред. О.Н. Родионова. - Армавир, 2018. - С. 9-11.

9. Волошина Л. Н. Оценка эффективности программы "Играйте на здоровье!" в обогащении двигательного опыта дошкольников / Л. Н. Волошина, О. Г. Галимская // Воспитание и обучение детей младшего возраста : сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. - Москва, 2016. - № 5. - С. 199-203.

10. Гелашвили О. А. Физическое развитие детей и подростков / О. А. Гелашвили, Р. Р. Хисамов, И. Р. Шальнева // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 3.

11. Доронова Т.Н. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5 - 6 лет в детском саду. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1997.-276с.

12. Доронова Т.Н. Радуга: программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1994.- 257с.

13. Доронова Т.Н. " О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования" Доронова Т.Н. // Дошкольное воспитание.- 2017.- №8. - с. 8-12.

14. Доронова Т.Н. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г., Соловьева Е.В. М., 2014.- 189с.

15. Еремеева Е. А. Проблемы и перспективы организации в условиях реформирования физического развития и воспитания дошкольников в контексте педагогики здоровья / Е. А. Еремеева, А. Ю. Зверкова // Современные проблемы науки и образования : электрон. науч. журн. - 2015. - № 6. - С. 493.

16. Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. Ерофеева Т.И. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 344 с.

17. Каменина И.И. "Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации" Каменина И.И. // Дошкольное воспитание. - 2006. - №9. - с. 3-6.

18. Копылов, Ю. А. Система физического воспитания в образовательных учреждениях [Текст] / Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская. - М.: Арсенал образования, 2018. - 393 с.

19. Кузаева И.В. Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников / И.В. Кузаева, И.В. Фролова, Л.Н. Чеснокова // Вестн. Самарской гуманитар. акад. Сер. Психология. - 2015. - № 2 (18)

20. Логвина Т.Ю. Преемственность содержания физического воспитания в учреждении дошкольного образования и в семье / Т.Ю. Логвина, С.В. Прокопкина // Вестн. Полоцкого гос. ун-та. Сер. Е: Пед. науки. - 2017. - № 7. - С. 235-242.

21. Логинова В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов. Логинова В.И., Саморукова П.Г. - М.: просвещение, 1988.- 270 с.

22. Логинова В.И. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. Логинова В.И. СПб., 2012.- 227с.

23. Малейченко, Е.А. Физическая культура. Лекции: Учебное пособие / Е.А. Малейченко и др. - М.: Юнити, 2016. - 208 с.

24. Миникаева Н. В. Организация физического воспитания детей дошкольного возраста: перспективы и реальность // Евразийский союз ученых. - 2015. - № 6-3. - С. 117-120.

25. Миронюк Н.В. Физкультурно-оздоровительные досуги в младшем и среднем дошкольном возрасте [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" : [сайт]. - М., 2003-2019.

26. Наумова А.М. Физкультурное занятие для детей старшего дошкольного возраста с игровым стрейчингом [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" : [сайт]. - М., 2014. - URL: http://festival.1september.ru/articles/626554/

27. Павлихина С. В., Юдина Н. М. Физическая культура в дошкольном учреждении как основа физического развития, здоровья и безопасности ребенка // Молодой ученый. - 2016. - №23.2. - С. 89-91.

28. Пащенко Л. Г. Организация физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях / Л. Г. Пащенко. - Нижневартовск, 2014. - 115 с.

29. Пензулаева, Л. Физическая культура в детском саду. 4-5лет. Средняя группа / Л. Пензулаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 112 с.

30. Пензулаева, Л. Физическая культура в детском саду. 6-7лет. Подготовительная к школе группа / Л. Пензулаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 112 с.

31. Погорская Т. Д. Физическое развитие детей дошкольного возраста // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. - 07.12.2016. - URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/12/07/fizicheskoe-razvitie-detey-doshkolnogo-vozrasta

32. Подласый П.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. Подласый П.П. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1996. - 432 с.

33. Поздняк Л.В. Управление дошкольным образованием: учебное пособие для студентов педагогических вузов. 2-е издание, стереотип. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. - М.: Издательский центр "Академия", 2015. - 432 с.

34. Пространство детского сада: музыка, движение / О.А. Барабанова [и др.] ; под ред. Т. Лапкиной, А. Русакова, М. Гунькиной. - М. : Сфера ; СПБ. : Образоват. проекты. - 2016. - 126 с.

35. Скобликова, Т.В. Актуальные направления научных исследований в области физической культуры и спорта: от теории к практике [Текст] / Т.В. Скобликова, В.Ю. Андреева, А.В. Скриплев // Воспитание и обучение: теория, методика и практика : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 20 март 2016 г.). В 2 т. Т. 1 / редкол.: О.Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2016. - С. 441-443.

36. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учебное пособие для студентов педагогических училищ и колледжей. Смирнова Е.О. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 20016. - 119 с.

37. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Степаненкова Э.Я. М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 368 с.

38. Сушкова И.В. Социально - личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. Сушкова И.В. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 128с.

39. Тараданова В.И. "О приоритетных направлениях в области дошкольного образования" Тараданова В.И. // Дошкольное воспитание. - 2007. -№8. - с. 8-12.

40. Третьяк Н.В. "О программах дошкольного воспитания" Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. - №3. - с. 6-8.

41. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 - 2010 годах. - 2007. - №11. - с. 6 -8.

42. Угарова О. В. Программно-методическое обеспечение физического воспитания детей дошкольного возраста в отечественной педагогике / О. В. Угарова, И. Л. Беккер // Известия Пензенского государственного университета им. В. Г. Белинского. - 2011. - № 24. - С. 831-836.

43. Федина Н.В. Некоторые аспекты разработки примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования Федина Н. В. // Дошкольное воспитание. - 2008. - №8. - с. 13-16.

44. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Филиппова С.О. СПб.: "Детство - пресс", 2017. - 416 с.

45. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учебное пособие для средних педагогических учебных заведений. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. - М.6 Издательский центр "Академия", 1996. - 192 с.

46. Шпак В.Г. Формирование культуры здорового образа жизни у старших дошкольников / В.Г. Шпак, А.А. Ганкович// Наука - образованию, производству, экономике : материалы ХХI(68) регион. науч.-практ. конф. преподавателей, науч. сотрудников и аспирантов : в 2 т. - Витебск, 2016. - С. 228-230

47. Ядэшко В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие для учащихся педагогических училищ. Ядэшко В.И., Сохин Ф.А., Ильина Т.А. - М.: Просвещение, 1986. - 415 с.