Магистерская диссертация на тему: Принципы, формы и методы в структуре военно-педагогического процесса

Введение

Во вступительном слове, подчеркивая актуальность темы, следует отметить, что эффективность решения офицерским составом своих профессиональных задач во многом зависит от степени владения им теоретическими и прикладными разработками отечественной военной педагогики, а также уровня его педагогического мастерства.

При рассмотрении первого вопроса целесообразно разъяснить основания для предложенной систематизации принципов обучения и воспитания исходя из того, что одни из них действуют в обоих процессах одновременно, а другие касаются лишь конкретного. Также принципиально важно добиться четкого понимания офицерами существенного различия между формами и методами обучения и воспитания как самостоятельными элементами военно-педагогического процесса.

Объектом исследования является процесс подготовки будущих специалистов в условиях ТЮИ, МО.

Предмет исследования: использование методов обучения при различных формах организации учебно-воспитательного процесса.

Целью исследования является рассмотреть влияние методов и форм обучения на процесс подготовки специалистов в вузе.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости использования методов и форм обучения для повышения эффективности самого процесса обучения с целью подготовки специалистов.

Структура работы: данная работа состоит из введения, трех глав -заключения и литературы.

В моей курсовой работе я использовал труды таких известных педагогов как Балаева А. А., Вербицкого А. А., Давыдова Н. А., Бойченко Н. А., Короткова Э. Н., Осмоловской И. М.

Оглавление

- Введение

- Принципы, формы и методы в структуре военно-педагогического процесса

- Методическая система обучения военнослужащих .1 Методы обучения военнослужащих

- Устное изложение учебного материала, как один из методов обучения

- Метод упражнения и тренировки в обучении военнослужащих

- Практическая и самостоятельна работа как метод обучения Глава III. Формы обучения военнослужащих

- Материально-техническая база обучения военнослужащих Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

Балаев А. А. Активные методы обучения. М.: Профиздат, 1986. С.241

Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе (контекстный подход). М.: Высшая школа, 1990. С.282

Военная педагогика и психология. М.: Воениздат, 1986. С.316

Военная педагогика. М.: ВПА, 1986. С.217

Давыдов Н. А., Бойченко Н. А. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. Симферополь: Таврия, 1992. С.162

Коротков Э. Н. Современные методы в учебном процессе академии. М.: ВПА, 1988. С.117

Коротков Э. Н. Технология проблемно-деятельностного обучения в ввузе. М.: ВПА, 1990. С.340

Осмоловская И. М. Дидактика. М.: Академия, 2006. С.201

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1996. С.307

Педагогика: Большая современная энциклопедия. Минск: Современное слово, 2005. С.196

Педагогика: теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. М.: Академия, 2006. С.258

Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. С.372

Подласый И. П. Педагогика. В 2 кн. Кн. 1. М.: ВЛАДОС, 2000. С.241

Ситаров В. А. Дидактика. М.: Академия, 2004. С.391

Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения. М.: Академия, 2006. С.215