Докторская диссертация на тему: Теоретические основы использования дидактических игр уроках русского языка в чальных классах

Введение

Русский язык является одним из важнейших и основополагающих предметов в процессе обучения на первой ступени общего среднего образования. Умения и навыки в области усвоения русского языка (речь, чтение, письмо) являются необходимым условием и средством интеллектуального и личностного развития учащихся. Важной составляющей в развитии учебных навыков и умений является развитие у учащихся интереса к этому предмету, сделать его как можно более разнообразным, целенаправленным и увлекательным [17].

На первой ступени общего среднего образования учащиеся совершают переход от игровой деятельности к учебной деятельности. Именно в этом возрасте учебная деятельность становится ведущей, но вместе с тем игра по-прежнему занимает значительное место в личностном и познавательном развитии ребенка [18]. Об этом свидетельствуют наблюдения за учащимися данного возраста и их межличностном взаимодействии.

Основываясь на этой особенности младших школьников можно сделать вывод о том, что именно дидактические игры будут способствовать привлечению внимания детей к предмету, развить у них интерес, заинтересованность в получении знаний [1].

Посредством использования дидактических игр на уроке у учащихся развиваются психические процессы, формируется учебная мотивация, а изучаемый материал усваивается, запоминается и воспринимается лучше. Согласно исследованиям современных отечественных психологов (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, и др.) поэтапное формирование умственных действий на материале школьного обучения осуществляется наиболее оптимально посредством включения игровой деятельности в образовательный процесс начальной школы.

Таким образом, можно предположить, что применение дидактических игр в процессе изучения русского языка будет способствовать не только формированию мотивации и интереса к учению, но и значительно повысит качество самого обучения, что окажет позитивное воздействие на качество и полученных знаний.

Целью данного исследования является изучение возможностей использования дидактической игры на уроках русского языка в начальной школе.

Для реализации поставленной цели исследования решается ряд конкретных задач:

. Изучить и проанализировать научную и учебно-методическую литературу по данной проблеме.

. Определить показатели сформированности интереса к изучению русского языка у детей младшего школьного возраста.

. Сформировать картотеку дидактических игр, направленных на формирования интереса к изучению русского языка у детей младшего школьного возраста.

. Провести практическую работу по формированию интереса к изучению русского языка у детей младшего школьного возраста посредством использования дидактических игр.

Предмет исследования - изучение русского языка на первой ступени общего среднего образования.

Объект исследования - дидактические игры, используемые на уроках русского языка на первой ступени общего среднего образования.

Методы исследования:

теоретического анализа учебно-методической литературы;

беседа;

наблюдение;

качественно-количественный анализ.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы использования дидактических игр на уроках русского языка в начальных классах .1 Проблема формирования интереса к русскому языку в начальной школе

- Значение дидактических игр при формировании интереса к русскому языку учащихся на первой ступени общего среднего образования Глава 2. Эмпирическое исследование результатов использования дидактических на уроках русского языка в начальных классах

- Изучение интереса к изучению русского языка у учащихся младших классов

- Анализ практического использования дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе Заключение

- Список использованных источников

Заключение

Анализируя результаты теоретических исследований современных педагогов, психологов по проблеме повышения интереса к русскому языку, можно сделать вывод о том, что дидактическая игра имеет огромное значение в обучении младших школьников во все времена, начиная с древности. Игра не потеряла своей значимости и в современном обучении детей, она постоянно изменяется, обновляется и совершенствуется. Применение дидактической игры в обучении благотворно влияет на качество усвоения учебного материала, за счет повышения интереса к предмету. А интерес, в свою очередь, прекрасно стимулирует деятельность младших школьников и является одним из главных мотивов учения.

Список литературы

- Алексеев, НД. Учусь творчески мыслить: 2 класс / Н.Д. Алексеев, А.С. Исаенко, Т.И. Кузей. - Минск: Нац. ин-т образования, 2011. - 168 с.

- Антипова, М.Б. Русский язык во 2 классе: учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / М. Б. Антипова, А.В. Верниковская, Е.С. Грабчикова. - Минск: Нац. ин-т образования, 2012. - 180 с.

- Антипова, М.Б. Русский язык: учеб. для 2 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / М.Б. Антипова, Вертиниковская, А.В., Грабчикова Е.С. - Минск: Нац. ин-т образования, 2011. - 128 с.

- Белошистая А.В. Формирование и развитие способностей младших школьников: вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дош. факультетов высших учебных заведений / А.В Белошистая. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2011. - 400 с.

- Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. - М., 2011. - 207 с.