Курсовая работа на тему: Задачи исследования конкретизируют его цель и дают представление о том, в каких правлениях должно

Введение

Структура курсовой работы

1. Титульный лист

Оглавление

- Введение примерно 3 страницы

- Глава I примерно 7 страниц состоит из двух параграфов

- Глава II примерно 16 страниц состоит из трех параграфов

- Заключение 1-2 страницы

- Список используемой литературы 1-2 страницы

- Приложение Введение

- Актуальности исследования не менее трех пунктов

- Профилактика исследования

- Ель исследования

- Объект исследования

- Предмет исследования

- Задачи исследования

- 7. Методологическая основа исследования какие концепции, теории использовались в работе авторы этих концепции

- Методы исследования теоретические, эмпирические метод, база исследования - МАОУ СОШ 110

- Практическая значимость кому и зачем эта работа будет полезна Варианты названия I главы

- 1. Теоретические основы формирования изучения подготовки

- Теоретические аспекты

- Психолого-педагогические основы

- Варианты названия параграфов главы I

- Общая характеристика понятий

- Анализ понятий

- Ретроспективный анализ

- Исторические предпосылки

- Варианты названия главы II

- Изучение опыта использования

- 2. Изучение условий организации формирования

- Исследовательская деятельность по организации работы

- Опыт создания и использования

- 1 главы II. В данном параграфе необходимо провести описание и отразить результаты констатирующего эксперимента анкетирование, которое позволяет выявить проблему данной курсовой работы

- Вступление

- Описание того, что позволит выявить констатирующий эксперимент

- Просьба, разработать анкету 10- 15 вопросов либо для учащихся школы, либо для учителей

- Описание метода анкетирование и базы, на которой будет проводиться констатирующий эксперимент МАОУ СОШ 110 г. Новокузнецк, сколько учеников или учителей прошло анкетирование

- Просьба, вписать число от 12 до

- Анализ каждого вопроса анкеты для чего был включен вопрос в анкету, что он позволяет выявить

- Анализ результатов анкетирования по каждому вопросу

- Просьба, вписать приближенные результаты по мнению автора курсовой. После получения работы, я буду на самом деле проводить анкетирование на базе именно этой школы, и дальнейший анализ анкеты, и ее результатов я изменю

- Вывод по результатам каждого вопроса

- Общий вывод по параграфу

Заключение

Гипотеза, выдвинутая нами, доказана. Мы увидели, что при включении всех основополагающих принципов инклюзивного образования в ситему общеобразовательной школы, способствует успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Эффективным средством организации образования детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные учреждения и нуждаются в обучении на дому, является развитие дистанционной формы их обучения с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Список литературы

Список используемых источников и литературы

1.Андреева Л.В. Бойков Д.И, Войлокова Е.Ф. и др. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы Юнеско “Образование для всех”: опыт России./ под ред. акад. Г.А. Бордовского СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена.- 2007

2.Акимова О.Ю. статья «Инклюзивное образование как современная модель образования лиц с ограниченными возможностями здоровья» стр. 10 - Инклюзивное образование: практика, исследования,методология:Сборник материалов II Международной научно-практической конференции/Отв. ред. Алехина С.В. – М.:ООО «Буки Веди», 2013г.

3.Дробинская А.О. Школьные трудности “нестандартных” детей. Книга для практических педагогов общеобразовательной школы, дефектологов, школьных психологов и родителей. Издательство Школьная Пресса. – 2006г.

4.Инклюзивное образование: практика, исследования,методология:Сборник материалов II Международной научно-практической конференции/Отв. ред. Алехина С.В. – М.:ООО «Буки Веди», 2013г.

5.Инклюзивное образование. Выпуск 1-5./Сост. С.В.Алехина, Н.Я.Семаго, А.К.Фадина. – М.: Центр «Школьная книга», 2010г.

6.Инклюзивное образование: методология, практика, технология: Материалы международной научно-практической конференции (20-22 июня 2011, Москва) /Моск.гор.психол.-пед.ун-т; Редкол.: С.В.Алехина и др. – М.: МГППУ, 2011.

7.Ковалев Е.В., Староверова М.С. Образовательная интеграция (инклюзия) как закономерный этап развития системы образования//Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.:Центр «Школьная книга», 2010г. – 272с.

8.Коростелев Б.А., Тер-Григорьянц Р.Г., Лазарев В.Н. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: Международный опыт, тенденции и трудности //Научно-методический журнал Перспективы развития современной школы На пути к инклюзивной школе. Брошюра в рамках проекта “Юридическая защита прав инвалидов в России”. РООИ “Перспектива”. 2005г.

9.Назарова Н.Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения // Социальная педагогика.2010г. № 1. С.77-87.

10.Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: Учебное пособие/Отв. ред. С.В.Алехина, Е.Н.Кутепова. – М.: МГППУ, 2013. –324с.

11.Рязанова Ю.А. «Рефлексия педагогической деятельности по реализации принципа инклюзии в условиях дистанционного образования» - Московский городской психолого-педагогический университет, PsyJournals,2011г.

12.Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательных учреждений различных типов и видов: сборник статей/ Министерство образования и науки Краснодарского края, Краснодар,2012г.-58 с.