Реферат на тему: Воспитание и обучение детей с рушениями опорно-двигательного аппарата

Введение

Дети с нарушением функции опорно-двигательного аппарата уже несколько десятилетий являются объектом пристального внимания специальных педагогов. По данным Госкомитета Российской Федерации каждый 10-й ребенок-инвалид является инвалидом по причине заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата - это полиморфная в клиническом и психолого-педагогическом отношении категория лиц. В зависимости от причины и времени действия вредоносных факторов отмечаются следующие виды патологии опорно-двигательного аппарата.

1. Заболевания нервной системы: детский церебральный паралич, полиомиелит.

2. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата: врожденный вывих бедра, кривошея, аномалии развития позвоночника, аномалии развития пальцев кисти, артрогрипоз.

3. Приобретенные заболевания и повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей, полиартрит, заболевания скелета и др.

Оглавление

- Введение.

- Основные направления воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

- Особенности воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

- Задача трудового воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Исследования подтверждают значение общеобразовательного и воспитательного обучения в коррекции недостатков ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, ведущую роль в обеспечении развития и подготовки их к жизни, труду.

Конкретные методические пути использования процесса обучения и воспитания могут быть весьма разнообразными. Они зависят от объективного содержания учебного материала, от большей или меньшей возможности использования практических работ в учебном процессе и способов сочетания практических и словесных средств обучения. Конкретные методы обучения и воспитания работы избираются с учётом особенностей интеллектуальной и эмоционально - волевой и двигательной сферы учащихся на том или ином этапе.

Вместе с разнообразием конкретных методических путей существуют психолого-педагогические принципы:

Список литературы

- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти томах - Москва, 1983, Т. 5, с.

- Дефектология: Словарь-справочник. Под редакцией Б.П. Пузанова - Москва, Новая школа, 2006г.

- Козленко Н.А. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы. // Дефектология. - 2001г. - 2 - с.

- Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии - Москва, Просвещение, 2008г.

- Леднёв В.С. Содержание образования. - Москва, 20079, с.

- Образовательные стандарты для специальных школ: отвечаем на вопросы практиков. // Дефектология. - 2007г. - 4 - с.