Курсовая работа на тему: Особенности эстетического воспитания младших школьников. Возрастные и индивидуальные особенности

Введение

Актуальность: эстетическое отношение человека к миру формируется и развивается в течение всей его жизни. Вместе с тем не все его периоды равноценны для эстетического развития. Многие писатели, педагоги и деятели культуры (Д.Б. Ковалевский, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский) указывают на особенное значение в этом отношении младшего школьного возраста. Особенности детей этого возраста являются наиболее благоприятными для формирования в них эстетической культуры. Доказано, что недостатки в эстетическом развитию младшего школьного возраста часто оказываются такими, которые нельзя заполнить даже при условиях систематической работы в средних и старших классах [4, с. 4].

В отдельных классах у детей уже с первого года учебы исчезает интерес к прекрасному, снижается многие критерии эстетического развития. В то же время специальные исследования доказывают, что при соответствующей работе у младших школьников удается сформировать достаточно высокий уровень музыкального восприятия, тонкое понимание красоты художественного слова, способность видеть в картине предмет искусства.

Все эти факты позволяют нам сказать, что причиной низкого уровня эстетического развития детей 1-3 классов являются не особенности их возраста, а малоэффективные методы работы педагогов.

Согласно вопросам и заданиям в книгах для чтения, а также согласно методическим указаниям для учителей робота над текстами иногда игнорирует художественные образы и сводится к выяснению элементарных деталей сюжета.

Таким образом, в сфере эстетического воспитания возможности учеников I-III классов явно занижаются. Подмена теоретических знаний разрозненными сведениями привела к тому, что любовь учеников к искусству не развивается, не становится глубже год за годом. Следовательно, изобразительное искусство, музыка, пение, а в значительной степени и чтения до сих пор остаются предметами, главная задача которых заключается всего-навсего в привитие соответствующих навыков.

Сравнение постановки эстетического воспитания в школе с состоянием его в детских садиках показывает, что "в начальных классах в большинстве не решаются даже те задачи, которые относятся и успешно реализуются в дошкольных детских заведениях". Следовательно, уровень эстетической культуры, которого достигли младшие школьники в конце начальной учебы, не является достаточным для того, чтобы быть базой для следующего художественно-эстетического развития. У детей не сформировалась эстетическая восприимчивость, механизмы оценочной деятельности, потребность у творчества и навыка к ней [4, с. 5-6].

Работа, которая проводится в школе по эстетическому воспитанию не отражается должным образом на эстетическом развитии детей, свидетельствует о невнимательности учителей к педагогике эстетических способностей [4, с. 7].

Над вопросами эстетического развития младших школьников работали: Д.Б. Ковалевский, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский.

В качестве объекта исследования выступает эстетическое воспитание младших школьников.

Предметом исследования являются формы и методы эстетического воспитания младших школьников в процессе учебы.

Цель: исследование форм и методов эстетического воспитания младших школьников в процессе учебы.

Задачи:

. определить возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

2. выяснить особенности хода эстетического воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе;

. дать определение понятию "Эстетика";

. понять, что представляет собой эстетический вкус и его воспитание у младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

Методы исследования:

1. Эмпирический - обобщение независимых характеристик;

2. Теоретический - изучение литературных источников;

. Интегративный - изучение и распространение педагогического опыта.

Гипотеза: при условиях глобализации и информатизации мирового содружества, негативными сторонами которых являются кризис культуры и социальные изменения, растет роль духовности и духовного опыта личности как неотъемлемых признаков человека. Так как мы не владеем ими с момента рождения, роль воспитательных заведений в их воспитании является очевидной.

Практическая значимость: в результате выполнения данного исследования мы можем показать пути усвоения эстетических принципов учениками младшего школьного возраста; выделить важнейшие возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста и удачно применить их для правильного формирования эстетического вкуса.

Структура курсовой работы содержит введение, два раздела, общий вывод, приложения и список источников (наименований).

Апробация состоится на международной научно-практической конференции "Содружество наук" Барановичи 2012 (19-20 мая г. Барановичи в 2012 г.).

Оглавление

- Введение

- Особенности эстетического воспитания младших школьников 1.1 Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников

- Эстетическое воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе Раздел 2. Воспитание эстетического вкуса младших школьников в учебно-воспитательном процессе

- Понятие об эстетике

- Эстетический вкус и его воспитание у младших школьников в учебно-воспитательном процессе Выводы

- Список использованных источников

- Приложения

Список литературы

1. Аболина Т.Г. Эстетическое воспитание в щколе / Т.Г. Аболина. - К.: Высшая школа, 1987. - 95 с.

2. Бездверная-Хомереки О. Тенденции развития эстетической культуры молодежи средствами социально-культурной деятельности / О. Бездверная-Хомереки // Родная школа. - 2009. - №2-3. - С. 19.

. Беляев А.А. Эстетика: словарь / А.А. Беляев. - М.: Политиздат, 1999. - 447 с.

. Витковская Н.С. Формирование эстетической культуры младших школьников / Н.С. Витковская, А.Б. Щербо, Д.Н. Джола. - К.: Совет. школа, 1980. - 151 с.

. Глазырина В. М. Педагогика современной школы / В.М. Глазырина. - Д.: "Норд-пресс", 2006. - 220 с.

. Голинская Т.М. Основные положения эстетического развития младших школьников средствами сочетания разных видов искусства / Т.М. Голинская // Педагогика. - 2009. - №59. - С. 65-66.

. Гончаров Н.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности / Н.Ф. Гончаров. - М., 1926. - 126 с.

. Воробей Н. Формирование эстетических чувств у младших школьников средствами искусства / Н. Воробей // Родная школа. - 1999. - №11. - С. 46

. Задорожнiй А. Моделирование ценностно-смысловой картины мира младшего школьника: поиск подходов / А. Задорожный // Родная школа. - 2010. - №11. - С. 60.

. Калинина Л. Методика формирования эстетического вкуса младших школьников средствами кукольного театра / Л. Калинина // Родная школа. - 2007. - №3. - С. 26.

11. Калиниченко Н. Эстетическое творчество как источник предметно-превращающего отношения личности к окружающей действительности / Н. Калиниченко // Родная школа. - 2008. - №9. - С. 17.

12. Кравчук Л. Этичные нормы: социальнопсихологический инструмент влияния на вековое развитие ответственного поведения младших школьников / Л. Кравчук // Родная школа. - 2006. - №9. - С. 24.

. Кундеревич О. Этика и образование: воспитание личности / О. Кундеревич // Родная школа. - 2009. - №2-3. - С. 54.

. Лавроненко О. формирование гуманистических ценностей - важный аспект воспитания младших школьников / О. Лавроненко // Родная школа. - 2004. - №7-8. - С. 26.

. Медведева О.Р. Клуб эстетического воспитания студентов. Программа и содержание работы: учебное пособие / О.Р. Медведева. - Г: ГДПIIМ, 2010. - 80 с.

. Мишенина Т. формирование эстетического мировоззрения учеников на уроках украинского языка в контексте национальной культуры / Т. Мишенина // Воспитание школьников. - 2009. - №5. - С. 28-29.

. Новек Л.А. Эстетическое воспитание в современной школе Украины / Л.А. Новек // Советская школа. - 1991. - №5. - С. 89.

. Русакова Т.Г. Становление духовного опыта личности в младшем школьном возрасте / Т.Г. Русакова // Педагогика. - 2009. - №59. - С. 62-65.

. Слепухов М.И. Научные основы педагогической теории и практики: учебное пособие / М.И. Слепухов. - Д.: "Лебедь", 2002. - 180 с.

. Таран И. влияние гуманизма и христианских моральных ценностей на становление личности младшего школьника / И. Таран // Родная школа. - 2007. - №4. - С. 59-60.