Магистерская диссертация на тему: Виды образовательных ресурсов. Учная информация в Рунете Заключение

Введение

С того момента, когда Интернет стал международной самодеятельной структурой, успех проекта и даже само его существование, зависело от темпов прироста числа пользователей. Только так можно было найти средства на оплату и развитие каналов связи, рост и совершенствование серверов и программного обеспечения, при одновременном расширении круга предоставляемых сетевых услуг и снижении их стоимости. Поскольку Сеть сугубо неоднородна и обмен информацией идет по разнообразным каналам между компьютерами, принципиально различающимися по своей архитектуре и программному обеспечению, на первых порах много сил и времени требовала подготовка даже простых пользователей. Тем более что для Интернета ценность нового члена сетевого сообщества определяется его желанием повышать свою квалификацию, использовать все более сложные услуги, а затем и самому предоставлять эти услуги и изобретать новые.

Хотя по мере развития программного обеспечения запас знаний, которым должен был обладать рядовой пользователь, снижался, постоянно росли требования к тому, кто хотел бы работать в сети на профессиональной основе. Рост количества пользователей, - а число российских пользователей Интернета по прогнозам к 2006 году вырастет до 20 млн. человек (или даже более) и составит 15,5% населения, - свидетельствует, что Интернет стал не только самым масштабным в истории цивилизации образовательным проектом, но и, пожалуй, самым успешным.

Оглавление

- Введение

- Виды образовательных ресурсов

- Научная информация в Рунете Заключение

- Литература

Список литературы

1. Арапов М.В. Интернет-ресурсы для системы социально-гуманитарного образования в России.// Интернет и образование. 2004. №2.

2. Нужин А. Электронные библиотеки: возможности, услуги, сервисы. // Интернет и образование. 2003. №3.

3. Фридланд А.Я. Информатика: Процессы, системы, ресурсы. М., 2003.